中班科学《找相反》A0066

课件截图

教案

教学设计

设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。幼儿对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。因为在日常活动幼儿们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了此活动。

二．活动目标

1、积极思考，理解相反的含义。

2、体验游戏的愉悦感，发展口语表达能力。

3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。

三．活动准备

相反的物品，PPT，箱子，两个鼓

四．活动过程

（一）、导入部分：通过实物引导幼儿理解相反的含义。

1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。

2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。如皮球（大 小 硬 软 粗糙 光滑）

小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。

（二）、展开部分：

1.游戏“找朋友”。

幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚……。

2.图片游戏“找相反”

启发幼儿观察ppt上的图片，自己思考选出哪两个是反着的，并大声的说出来。

3.说相反：

师：“我们已经看了这么多相反的物品了，那请小朋友想一想，在我们的生活中还有哪些事物是相反的？”幼： “大板凳，小板凳等“师：”小朋友观察的真仔细，看到你们已经掌握了相反词了。

五．活动延伸

师：那接下来我们一起语言区角比赛看看谁说的相反词多吧。

六．活动反思

根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了一对相反的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。不足的是，幼儿思维能力还处于正在发展中，所以对于相反的认识还需要一定的时间。